Atividade para completar o texto com números

Distribua o texto e peça que os alunos preencham as lacunas em duplas. Diga que o importante não é indicar um número específico, mas saber justificar a opção e a relação entre os valores que serão completados. Ao fim do trabalho, solicite aos estudantes que expliquem suas decisões para toda a turma.

Atividade sobre completar o texto com números

Objetivo(s)
– Resolver problemas que envolvam a utilização dos números em diferentes contextos.

Conteúdo(s)
Produção de texto: numerais

Ano(s)
1º, 2º, 3º, 4º, 5º

Tempo estimado
Três aulas.

Texto para a atividade:

Na ______________ se­ma­na de ­abril, nu­ma _____________ fei­ra, cer­ca de____________ pessoas par­ti­ciparam da reu­nião da As­so­cia­ção de ­Pais e Mes­tres da escola. No en­con­tro, ______________________as­sun­tos fo­ram discuti­dos. Os pre­sen­tes co­me­ram ________________sal­ga­di­nhos no to­tal e con­su­mi­ram ____________ gar­ra­fas de re­fri­ge­ran­te de ________ li­tros cada. O pon­to prin­ci­pal da reu­nião foi a or­ga­ni­za­ção da Fes­ta Ju­ni­na.
Foi de­ci­di­do que o even­to se­ria rea­li­za­do no dia ____________ de ju­nho, ou se­ja, cer­ca de _____________ ­dias de­pois do iní­cio das au­las e _____________ ­dias an­tes do iní­cio das fé­rias de ju­lho. Es­ti­ma-se que _____________ pes­soas com­pa­re­cerão à fes­ta, bem ­mais do que as _____________pessoas do ano pas­sa­do. Pa­ra os participantes da festa, haverá ______________ bar­ra­cas de jo­gos e _________________ bar­ra­cas de co­mes e be­bes. O pon­to al­to da festa será a qua­dri­lha, com ___________________ casais, ou seja, _____________________alu­nos par­ti­ci­pan­tes.

Desenvolvimento
1ª etapa
Distribua o texto e peça que os alunos preencham as lacunas em duplas. Diga que o importante não é indicar um número específico, mas saber justificar a opção e a relação entre os valores que serão completados. Ao fim do trabalho, solicite aos estudantes que expliquem suas decisões para toda a turma. Para os que necessitem, forneça uma lista que pode ser usada para consulta, como 150 / 4ª / 30 / 4 / 300 / 41 / 3 / 120 / 5ª / 5 / 25 / 80 / 8 / 7 e 1,5.

Avaliação
Prepare outro texto com base no modelo. Verifique se os alunos colocaram nas lacunas os números de acordo com o contexto pedido.

Flexibilização
Para aluno com deficiência intelectual (tem noção de quantidade e faz cálculos) A atividade envolve habilidades de raciocínio elaboradas. Para o aluno se familiarizar com a consigna previamente, dê tarefas extras para serem realizadas em casa ou junto ao AEE, como frases simples que envolvam o mesmo raciocínio. Por exemplo: “Hoje é segunda-feira e Lucas vai ganhar um presente daqui a _____ dias, na sexta-feira desta semana”. Quando fizer a proposta com a turma toda, preocupe-se em dividir o texto e pedir que ele responda trecho a trecho, discutindo sobre as resoluções e dúvidas sempre que for preciso. Saiba que o estudante deve necessitar de mais tempo que os demais para realizar a atividade, e que não há problema se não completar o texto no tempo determinado. Organize a dupla com um colega de nível mais próximo de desenvolvimento, para favorecer mais a atuação e a aprendizagem.

Deficiências
Intelectual

Observou uma boa aceitação por parte dos alunos? Ótimo! Prepare outros textos com base no modelo. E verifique se os alunos colocaram nas lacunas os números de acordo com o contexto pedido.